Los rincones de aprendizaje y su organización en el aula de Educación Infantil.

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En las reuniones de familias son muchas las personas que nos preguntan sobre la metodología de trabajo en el aula y los diferentes ambientes de aprendizaje. Solemos ofrecer esa información «in situ» mostrándoles el aula en profundidad y explicando cada uno de los espacios , los materiales seleccionados, las normas de organización y funcionamiento del aula y la importancia de crear un espacio cercano, bonito, amable y ordenado.

En los rincones también podemos seleccionar diferentes cuentos o álbumes ilustrados que complementen los aprendizajes que se desarrollan en cada uno de ellos.

¿Cómo creamos nuestros rincones de aprendizaje?

Nos encontramos un aula vacía, un lienzo en blanco para crear nuestros rincones y ambientes de aprendizaje que tienen que ser  atractivos, confortables, didácticos y adaptados a las necesidades físicas, evolutivas, emocionales, cognitivas, motóricas, de movimiento, de libre expresión, de socialización, etc. de los niños y las niñas de esta edad , de forma que puedan situarse y desenvolverse en el aula con total autonomía, relacionándose con sus compañeros y compañeras y con los objetos del aula de forma adecuada y descubriendo, a través de la interacción y el aprendizaje mutuo, el mundo que les rodea.

Para crear los diferentes rincones partimos del espacio con el que contamos y la rica variedad de actividades que en ellos plantearemos, así como las necesidades de los niños y las niñas de esta edad. De este modo crearemos rincones fijos en el aula con materiales específicos de fácil acceso ( para favorecer la autonomía e independencia personal) y espacios para el descanso, el juego libre, la resolución pacífica de conflictos, el juego simbólico y las rutinas diarias.

Los rincones están debidamente señalizados y los límites entre un rincón y otro bien definidos con mobiliario y materiales específicos. No hay ningún tipo de material o mobiliario innecesario, todos ellos cumplen con sus objetivos y finalidades.

Los niños y las niñas participan en la toma de decisiones en cuanto a la decoración de los rincones o la disposición de los materiales , cuando sea preciso, así como en la recomendación de materiales didácticos o cuentos para el rincón de lectura.

¡Cómo disfrutamos de nuestro proyecto «Mi cuento favorito» !donde cada niño y cada niña, recomienda un cuento a sus compañeros y compañeras, creando en la clase una auténtica sesión de cuentacuentos ( con la complicidad y ayuda de las familias).

Hemos comentado esta experiencia en nuestro instagram @diariodeclasemolona. Allí podrán encontrar una gran variedad de cuentos recomendados por lo propios niños y niñas.

Cada rincón contempla distintas inteligencias que los materiales seleccionados ayudan a adquirir y desarrollar.

En el rincón de lectura, uno de nuestros rincones favoritos, nos acercamos a la literatura infantil a través de los álbumes ilustrados que compartimos en pareja, pequeño grupo o «leemos» de forma individual.

En este acercamiento a la literatura infantil también estamos desarrollando otros contenidos del currículo:

1. Escucha, comprensión y reproducción de algunos textos tanto de tradición cultural (canciones, adivinanzas, poemas, trabalenguas, cuentos, etc,) como contemporáneos, adaptados en contenido y complejidad al nivel, incorporando los de tradición canaria.
2. Reproducción de sencillos textos orales de tradición cultural propios de la lengua extranjera (trabalenguas, canciones, retahílas, etc.)
3. Recitado de algunos textos de carácter poético, disfrutando de las sensaciones que el ritmo, la rima y la belleza de las palabras producen.
4. Interés y curiosidad por conocer textos adecuados a su edad, propios de otras culturas.
5. Gusto por escuchar y leer cuentos y otros textos de interés, incluyendo los de autores canarios y motivación por expresar lo comprendido.
6. Dramatización de textos sencillos y disfrute e interés por expresarse con ayuda de recursos extralingüísticos en la lengua materna y en la lengua extranjera.
7. Interés por compartir interpretaciones, sensaciones y emociones provocadas por las producciones literarias.
8. Utilización de la biblioteca con respeto y cuidado; valoración de su uso como recurso informativo, de aprendizaje, entretenimiento y disfrute.

Cada rincón tiene un tiempo asignado en la jornada escolar por el que van rotando los diferentes equipos (equipo rojo, equipo azul, equipo amarillo y equipo verde) y cuentan con espacios de almacenaje para guardar y clasificar los distintos materiales (propios y específicos del rincón) que los niños y las niñas utilizarán en el horario establecido en la jornada escolar para el trabajo por rincones, en las actividades de la asamblea, en las propuestas de talleres o en los momentos de juego libre, en función de sus intereses y necesidades del momento.

El rincón de juego simbólico también cuenta con materiales que desarrollan la competencia matemática ( teléfono, calculadora, caja registradora…), la lectura (biblioteca del dormitorio infantil), la competencia en comunicación lingüística ( hablar, escuchar, menú del día, recetas de cocina….) o el arte.

Los materiales se utilizan en las actividades propuestas diariamente para los diferentes rincones o se eligen de manera autónoma y se trabaja con ellos como nos lo ha explicado la profe en otros momentos de la jornada escolar (asamblea, proyecto de investigación, talleres, juego libre…). También se pueden elegir libremente los materiales para desarrollar una idea propia y explicarla al resto de compañeros y compañeras.

De este modo organizamos el aula en seis rincones fijos:

RINCÓN DE LA ASAMBLEA

¿Qué se aprende en este rincón?

Se trata de un rincón polivalente donde se realizan actividades diversas relacionadas, fundamentalmente, con el diálogo, la expresión oral, el respeto por el turno de palabra, la presentación de materiales, la escucha activa y la libre expresión de ideas, opiniones, sentimientos y emociones.

En este espacio ( espacioso y cercano a la puerta de entrada al aula) se desarrollan actividades en gran grupo contempladas en los diferentes paneles: pasar lista, escribir la fecha, tiempo atmosférico, estación del año, mes en que nos encontramos, días de la semana, etc. Explicamos las actividades de los diferentes rincones, presentamos materiales nuevos y proyectos, habilidades metalingüísticas, destrezas de pensamiento, exponemos resultados de investigaciones o trabajos realizados en casa en colaboración con las familias, contamos cuentos, nos relajamos, nos movemos al ritmo de la música, recordamos las normas de convivencia, resolvemos conflictos grupales o personales, reflexionamos sobre las tareas realizadas y un largo etcétera que nos permite, entre otros muchos aspectos, desarrollar la expresión oral, la autoestima, la identidad personal, el respeto y la escucha. Todos los paneles y materiales estarán a la altura de los niños y las niñas para facilitar su manipulación y uso individual o colectivo.

En la asamblea, a primera hora de la mañana, nos sentamos en círculo para el reencuentro con el aula, con la maestra y con nuestros compañeros y compañeras de clase. Y así, cara a cara, sin miedo, ni rencores iniciamos las actividades de la jornada escolar, juntos para compartir, vivir el aula y aprender juntos.

¿Qué inteligencias se desarrollan en este rincón?

Inteligencia interpersonal e intrapersonal. Inteligencia verbal-lingüística. Inteligencia cinético-corporal. Inteligencia musical.

¿Qué materiales hemos elegido para este rincón?

Panel de las rutinas del aula:

En este panel colocamos imágenes y carteles relacionados con las rutinas del día: pasar lista, calendario, fecha, encargos, cumpleaños, rincones, tiempo atmosférico, etc.

También colocamos los carteles con los encargos de la semana con los nombres de los encargados y encargadas que asumirán su función semanal con responsabilidad, compromiso, aceptación y empatía. Los cargos nos permiten:

1. Ejercer la responsabilidad.
2. Realizar la evaluación y autoevaluación de la correcta realización del cargo.
3. Desarrollar el sentimiento de pertenencia a un grupo-clase, a un equipo y a una comunidad educativa.
4. Introducir los primeros roles del aprendizaje cooperativo ( capitán, capitana del equipo)

Panel del proyecto de investigación:

En este panel hemos colocado tres carteles (organizadores gráficos) que nos facilitan el desarrollo del proyecto y hace visible nuestro pensamiento, ideas y avances en nuestra investigación.

Cartel 1: ¿Qué sabemos?

Cartel 2: ¿Qué queremos saber?

Cartel 3: ¿Qué hemos aprendido?

¿Qué contenidos del currículo desarrollamos en este rincón?

Entre los contenidos del currículo que se trabajan en este rincón destacamos:

1. Utilización de las habilidades lingüísticas y no lingüísticas de las normas propias del intercambio comunicativo (atención y escucha, turnos de palabra, tono, etc.) en lengua materna y extranjera.
2. Utilización de sencillas fórmulas en lengua materna y extranjera con entonación y pronunciación adecuadas (saludar, despedirse, agradecer….)
3. Interés por las explicaciones de los demás (sus iguales y adultos) y curiosidad hacia las informaciones recibidas.
4. Comprensión de mensajes orales transmitidos por personas adultas, niños y niñas en situaciones de juego, de trabajo y de rutinas de la vida cotidiana.
5. Iniciativa e interés por participar en la comunicación oral, respetando las normas sociales establecidas, atendiendo a estas edades, que regulan el intercambio lingüístico.
6. Observación de algunos fenómenos atmosféricos (lluvia, viento, calima, nubes…) y utilización de sencillas formas de registro y representación simbólica de datos climáticos.

RINCÓN DE LA BIBLIOTECA DE AULA Y RINCÓN DE LAS EMOCIONES

¿Qué se aprende en este rincón?

• A escuchar cuentos y disfrutar de la lectura conjunta, o individual, de ellos.

• A contar cuentos y dramatizarlos, utilizando muñecos, marionetas o personajes de cuentos.

• A utilizar la biblioteca de aula con respeto y cuidado, elaborando conjuntamente las normas de uso y disfrute de la misma.

• A conocer y gestionar adecuadamente nuestras propias emociones.

• A resolver nuestros conflictos pacíficamente con las herramientas a nuestro alcance .

¿Qué inteligencias se desarrollan en este rincón?

Inteligencia verbal lingüística. Inteligencia cinético-corporal( dramatizaciones, teatro..).Inteligencia intrapersonal. Inteligencia interpersonal. Inteligencia emocional.

¿ Qué materiales hemos elegido para este rincón?

Se trata de un rincón estimulante donde se seleccionan cuentos de diversas temáticas para su libre elección y disfrute. También se incluyen cuentos sobre las emociones, animales de juguete para acompañar la lectura, cojines, vegetación, peluches, tipi y carteles con las recomendaciones de libros favoritos.

¿Qué cuentos podemos seleccionar para este rincón sobre las emociones?

• El monstruo de colores. Anna Llenas. Editorial Flamboyant.
• No te enfades…¡sopla!. Ana Alonso. Mª Ángeles Aznar. Colección: Cuento y siento. Educación Infantil 4 años. Editorial Anaya.
• El poder de la amistad. Ana Alonso. Mª Ángeles Aznar. Colección: Cuento y siento. Educación Infantil 4 años. Editorial Anaya.
• ¡Para ti! . Ana Alonso. Mª Ángeles Aznar. Colección: Cuento y siento. Educación Infantil 4 años. Editorial Anaya.
• Las emociones. Alice Le Hénand. Thierry Bedouet. Editorial Edelvives.
• El pequeño libro de las emociones. Ilustraciones de Nathalie Choux.Editorial Timunmas.
• Elmer y las emociones. David Mackee. Editorial Beascoa.
• Descubre qué sientes. Mi primer libro sobre las emociones. Editorial Bruño.
• Mis primeras preguntas. Qué son las emociones. Katie Daynes. Ilustraciones: Christine Pym. Editorial Usborne. Un cuento con muchas solapas que levantar.
• Con mis palabras. Cristina Tébar (autora del blog Montessori en casa). Ilustraciones de Mar Ferrero.Editorial Nube de tinta.
• Emocionario. Di lo que sientes. Varios autores e ilustradores. Editorial Palabras Aladas.

¿ Qué contenidos del currículo estamos desarrollando en este rincón?

1. Escucha, comprensión y reproducción de cuentos de tradición cultural y contemporáneos, adaptados en contenido y complejidad al nivel, incorporando los de tradición canaria.
2. Gusto por escuchar y leer cuentos, incluyendo a los de autores canarios y motivación por expresar lo comprendido.
3. Utilización de la biblioteca con respeto y cuidado; valoración de su uso como recurso informativo, de aprendizaje, entretenimiento y disfrute.
4. Expresión de sentimientos y emociones, vivencias o fantasías a través del dibujo y el color ( colorear mandalas, dibujo libre de la emoción, colorear para volver a la calma, etc.)
5. Utilización del gesto y movimiento para expresar sentimientos y emociones (enfado, alegría, tristeza, sueño..)

RINCÓN DE LAS LETRAS (LEER Y ESCRIBIR)

¿Qué se aprende en este rincón?

En este rincón se adquieren y desarrollan las cuatro destrezas básicas de la competencia en comunicación lingüística: leer, escribir, hablar y escuchar.

Nos aproximaremos a la lengua escrita, aumentaremos nuestro vocabulario, realizaremos actividades de grafomotricidad y direccionalidad del trazo, inventaremos historias, jugaremos con las palabras, conoceremos textos diversos ( informativos, enumerativos, literarios, etc.) y aprenderemos el abecedario jugando.

También seguiremos profundizando en nuestro proyecto sobre «El nombre propio» conociendo y jugando con nuestros nombres y los de los compañeros y compañeras de equipo y de clase.

¿ Qué contenidos del currículo estamos desarrollando en este rincón?

Entre los contenidos que se trabajan en este rincón destacamos:

1. Utilización y valoración progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos, para verbalizar conocimientos y como ayuda para regular la propia conducta y la de los demás.
2. Expresión oral de vivencias sencillas, de mensajes referidos a necesidades, emociones y deseos, siguiendo una secuencia temporal lógica y la debida cohesión narrativa, con entonación y pronunciación adecuadas a su edad.
3. Comprensión de textos leídos por los adultos, secuenciación adecuada de los mismos y expresión personal del mensaje recibido.
4. Segmentación del lenguaje oral (conciencia léxica, silábica y fonémica), mediante actividades de segmentar, identificar, aislar, añadir, omitir, sustituir sílabas y fonemas en palabras, así como el reconocimiento y producción de rimas en lengua materna y extranjera.
5. Curiosidad por conocer distintos tipos de textos y reproducirlos según sus posibilidades.
6. Utilización de algunos conocimientos convencionales del sistema de lengua escrita (direccionalidad, linealidad, orientación izquierda-derecha, situación y organización del papel, etc.)
7. Identificación de palabras escritas significativas y familiares (sus nombres, productos comerciales, materiales de aula…). Percepción de diferencias y semejanzas entre ellas.
8. Representación gráfica de palabras y frases sencillas de su contexto ( escritura de su nombre, títulos de cuentos, una felicitación, una carta, etc.)
9. Uso gradualmente autónomo, de recursos y fuentes de información escritos en diferentes soportes(folletos, cuentos cómics, biblioteca de aula, etc.). Utilización progresivamente apropiada de la información que proporcionan.

¿Qué inteligencias se desarrolla en este rincón?

Inteligencia verbal-lingüística. Inteligencia intrapersonal.

RINCÓN DE MATEMÁTICAS y de construcciones

¿Qué se aprende en este rincón?

En este rincón los niños y las niñas adquieren fundamentalmente las cuatro destrezas básicas de la competencia matemática ( numeración, lógica- matemática, medida y geometría) y desarrollan el pensamiento matemático a partir de la manipulación, exploración, observación y experimentación con los objetos y materiales diversos.

El espacio tendrá dos zonas específicas que nos permitirán desarrollar, a nuestro ritmo y según nuestro perfil individual ( estilo de aprendizaje, tipo de pensamiento, preferencias, inteligencias, fortalezas, debilidades, expectativas, etc.) las actividades propuestas o elegidas libremente: zona de construcciones y zona de materiales manipulativos para realizar diferentes actividades ( conteo, numeración, tangram, geoplano, regletas, etc.)

¿ Qué contenidos del currículo estamos desarrollando en este rincón?

Entre los contenidos del currículo que se trabajan en este rincón, destacamos:

1. Exploración libre y manipulativa de objetos de diferentes características, produciendo cambios y transformaciones, y observando los resultados.
2. Respeto y cuidado de los objetos de uso individual y colectivo.
3. Deseo de saber, observar y preguntar.
4. Curiosidad por la exploración y manipulación de objetos y materiales, como medio para descubrir sus propiedades.
5. Percepción de atributos físicos y sensoriales de objetos y materiales (color, tamaño, sonido, plasticidad, dureza, etc.)
6. Interés por la clasificación de elementos y por explorar sus propiedades y grados.
7. Establecimiento de relaciones de semejanzas y diferencias (comparación, agrupación…) entre objetos, atendiendo a uno o varios criterios.
8. Uso contextualizado de los primeros números ordinales.
9. Aplicación del número ordinal en pequeñas colecciones ordenadas.
10. Aproximación y utilización oral de la serie numérica para contar objetos.
11. Exploración e identificación de situaciones en las que se hace necesario medir.
12. Observación y toma de conciencia de la utilidad de los números y las operaciones (unir, quitar, separar, repartir…) en los juegos y situaciones de la vida cotidiana.
13. Exploración e identificación de las formas planas y cuerpos geométricos en elementos del entorno para descubrir sus propiedades y establecer relaciones entre ellos.

¿Qué inteligencias se desarrollan en este rincón?

Inteligencia matemática. Inteligencia visual-espacial

¿Qué materiales hemos elegido para este rincón?

Se seleccionan materiales muy diversos y variados, con diferentes características y al alcance de los niños y las niñas para su libre elección y manipulación: materiales para contar y hacer clasificaciones y seriaciones según un atributo( ositos, animales de goma, tapas…), materiales de la naturaleza (palos, piedras, …), materiales de la vida diaria (pinzas, hueveras, palitos de madera, cinta métrica, balanza ), materiales educativos propios de las matemáticas ( bloques lógicos, dados, regletas, policubos, balanzas, tangram, números móviles, números magnéticos…)

¿Qué cuentos podemos seleccionar para este rincón? (cuentos matemáticos)

• La pequeña oruga glotona. Eric Carle. Editorial Kókinos.
• Las 10 gallinas. Silvya Dupuis. Colección Luciérnaga.

RINCÓN DE ARTE Y MÚSICA

¿ Qué se aprende en este rincón? (lenguaje artístico, musical y corporal)

• A utilizar los diferentes lenguajes como instrumento de comunicación, de representación, aprendizaje y disfrute.

• A expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas a través del lenguaje plástico, oral, corporal y musical.
• A desarrollar la curiosidad y el interés por diferentes artistas y técnicas artísticas.
• A dar rienda suelta a la creatividad y el talento de cada niño o niña.

Aquí conoceremos la vida y la obra de grandes artistas, descubriremos materiales y técnicas para desarrollar todo nuestro talento musical, corporal y artístico, inventaremos canciones, bailaremos al ritmo de nuestras propias coreografías, escucharemos música clásica, afianzaremos nuestra destreza manual y disfrutaremos de las exposiciones de nuestras obras y las de nuestros compañeros y compañeras. En nuestro rincón de las exposiciones iremos colocando las maravillosas obras de arte dándoles el protagonismo que se merecen.

¡ Viva el arte!

¿ Qué contenidos del currículo estamos desarrollando en este rincón?

Entre los diferentes contenidos del currículo que se trabajan en este rincón, destacamos:

1. Exploración y utilización creativas de materiales diversos para la producción plástica.
2. Expresión y comunicación de hechos, sentimientos y emociones, vivencias o fantasías a través del dibujo y de producciones plásticas realizadas con distintos materiales y técnicas.
3. Uso de la expresión plástica como medio de comunicación y representación.
4. Uso de las técnicas básicas de la expresión plástica (dibujo, pintura, modelado, collage…) para favorecer la creatividad, la imaginación y la fantasía.
5. Interpretación y valoración progresiva de diferentes tipos de obras plásticas presentes en el entorno,
6. Confianza en las propias posibilidades para la expresión plástica, musical y corporal.
7. Exploración de las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de objetos e instrumentos musicales.
8. Interpretación de canciones sencillas siguiendo el ritmo y la melodía.
9. Escucha activa y reconocimiento de algunas obras musicales diferentes.
10. Utilización del gesto y movimiento para expresar sentimientos y emociones (enfado, alegría, tristeza, sueño…)

¿Qué inteligencias se desarrollan en este rincón?

Inteligencia cinético-corporal. Inteligencia musical.

¿Qué materiales hemos elegido para este rincón?

Pintura (témpera), acuarela, papeles de diferentes texturas y colores, rotuladores gruesos y delgados, ceras duras y blandas, lápices, lápices de colores, pegatinas, punzones, tijeras, plastilina ( y utensilios para la plastilina), folios blancos, folios de colores, bloc de dibujo. Instrumentos musicales de percusión. Juegos.

Juegos y libros manipulativos:

• ¡ A dibujar!. Hervé Tullet. Editorial. Kókinos. ( Un juego de dibujo con cartas que se eligen al azar para crear dibujos divertidos y espontáneos siguiendo las instrucciones de Hervé Tullet)
• ¡Flores! Hervé Tullet Editorial Kókinos.
• ¡Baila!. Hervé Tullet. Editorial kókinos.
• Diviértete. Talleres de arte con Hervé Tullet. Editorial PHAIDON.
• Libros de diferentes artistas sobre los que investigamos su vida y su obra: Picasso, Dalí, Van Gogh, Frida Khalo, Leonardo Da Vinci y un largo etcétera.
• Cuentos donde el arte es el protagonista.

RINCÓN DE JUEGO SIMBÓLICO

¿Qué se aprende en este rincón?

El currículo de la etapa nos recuerda la importancia del juego como procedimiento de aprendizaje y desarrollo. El juego es fuente de aprendizaje porque estimula la acción, la reflexión y la expresión.

Es una actividad que permite a los niños y niñas observar y conocer el mundo que los objetos, el de las personas y sur relaciones; explorar, descubrir y crear.

En los rincones se incluirán juegos relacionados con su propia temática y también se dedicarán determinados momentos de la jornada escolar al juego libre.

En el aula ya disponemos de un espacio delimitado : LA CASA

En este rincón de juego simbólico se simulan dos estancias de una casa (cocina y dormitorio) donde los niños y las niñas juegan con objetos de uso cotidiano, imaginan escenarios diferentes, intercambian roles, se relacionan con sus iguales, imitan y realizan las labores del hogar ( cocinar, poner la mesa, limpiar, planchar, vestir al bebé, etc. ), desarrollan su creatividad, se ponen en el lugar del otro, expresan sus emociones y se desplazan por el espacio creando otros juegos («nos vamos de picnic», «llevamos al bebé de paseo o al hospital», etc.)

Es un rincón muy motivador y rico para trabajar la educación en valores: educación para la salud (alimentación saludable, hábitos de higiene, etc.), educación para la igualdad entre ambos sexos ( reparto de tareas de las labores del hogar), resolución pacífica de conflictos, el reciclaje, etc.

En función de los diferentes proyectos de investigación ( y el espacio disponible en el aula) se irán diseñando diferentes rincones de juego simbólico: restaurante, centro de salud, centro veterinario, taller mecánico, etc.

Para complementar el rincón del juego simbólico y la educación ambiental , así como el desarrollo de la inteligencia naturalista, incorporaremos un pequeño rincón natural: «El huerto de la clase» que ubicaremos cerca de la ventana, con luz natural y ventilación. En él colocamos plantas resistentes que el encargado o encargada de la semana cuida y observa. Incluiremos un cuaderno de campo para observar el crecimiento de las plantas, una lupa y lápices de colores.

¿Qué inteligencias se desarrollan en este rincón?

Inteligencia intrapersonal. Inteligencia interpersonal. Inteligencia matemática. Inteligencia lógico-matemática. Inteligencia verbal-lingüística.

¿Qué materiales hemos elegido para este rincón?

Zona de la cocina:

Cocina de juguete, platos, vasos, cubiertos (cuchara, tenedor, cuchillo), manteles,

Zona del dormitorio infantil:

Cama, manta, cojines, bebé, ropita para el bebé, bañera para el bebé, carrito para pasear al bebé, mesilla de noche, lamparita,

¿Qué contenidos del currículo estamos desarrollando en este rincón?

1. Realización de sencillas tareas domésticas vinculadas con el orden y cuidado de sus propias cosas; asunción de tareas y responsabilidades relacionadas con la dinámica del aula.
2. Utilización de la expresividad motriz en juegos simbólicos y actividades espontáneas.
3. Situación y desplazamiento en el espacio.
4. Exploración libre y manipulativa de objetos de diferentes características, produciendo cambios y transformaciones, y observando los resultados.
5. Respeto y cuidado de los objetos de uso individual y colectivo.

¡ LOS RINCONES MOLAN !