UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS ESPE CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL Elaborado por: Viviana Cuenca Yolanda Guano Melany Lincango Daniela Loya Mariolyn Moscoso REVISTA DIGITAL SOBRE LOS RINCONES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
Definición. Breve reseña histórica. Características. Objetivos de los rincones. Importancia.
Rincones para Subnivel Inicial 1
Rincón del gimnasio. Rincón de construcción. Rincón del hogar. Arenero. Rincón de música. Rincón de lectura.
Rincones para Subnivel Inicial 2
Rincón de modelado. Rincón de juego dramático. Rincón de pintura y dibujo. Rincón de juegos tranquilos. Rincón del agua.
RINCONES
Son espacios físicos del ambiente "aula" organizados para que los niños desarrollen diferentes habilidades y destrezas construyendo conocimientos , la estimulación de esta área se da por medio del juego siendo esta generada por los materiales que se implementa en cada rincón de aprendizaje.
¿Qué son los rincones pedagógicos en la primera infancia ?
Son espacios delimitados donde los niños desarrollan actividades lúdicas. En estos rincones los niños investigan, interactúan entre sí, desarrollando su inteligencia y creatividad , los rincones infantiles se divide por sectores de trabajo o de juego.
El niño va descubrir cada rincón empleando su propia manera de razonar siendo una metodología activa que permite a los niños ser constructores de su propio aprendizaje.
BREVE RESEÑA HISTÓRICA
Las pedagogas italianas Carolina y Rosa Agazzi fueron las promotoras en implementar rincones de aprendizaje en el aula de clase. El primer rincón propuesto fue el Rincón de aseo. Los niños cuando ingresaban al aula de clase primero se acercaban al rincon a lavarse las manos.
Otro pedagogo que influyo en la aplicación de los rincones fue Celestini Freinet con el Rincón de la prensa. En este rincon los estudiantes por medio del mimeógrafo dio sentido al escribir, ya que los estudiantes eran autores de sus textos y los publicaban para que estos traciendan en el tiempo y el espacio.
CARACTERÍSTICAS
Para establecer un rincón adecuado es necesario: Delimitar con claridad el espacio, los materiales y las actividades. El rincón debe ser atractivo. Darle contenido suficiente para toda la sesión. Que favorezca la autonomía. Que desarrolle la creatividad. Que permita la interrelación y la actividad en grupo. Que podamos cambiarlo a lo largo del curso al menos trimestralmente. Que sea fácilmente evaluable. Para que un rincón sea operativo el número de alumnos y alumnas por rincón debe ser de 5-6 como máximo.
OBJETIVO DE LOS RINCONES
El objetivo de los rincones es favorecer el desarrollo del infante por medio del juego y de la experimentación , potenciar la creatividad, la libertad y la autonomía personal y sobre todo reeducar con los valores sociales para una convivencia armónica.
IMPORTANCIA DE LOS RINCONES
Es una forma de organización que permite al infante el desarrollo de hábitos elementales cumplimiento de normas y ante todo el desarrollo de su autonomía. Las relaciones entre la familia del niño y el docente de Educación Inicial son esenciales a lo largo de toda esta etapa.
Facilita la autonomía. Proporciona un aprendizaje lúdico y significativo. Favorece la creatividad. Desarrolla la observación, manipulación e investigación. Multiplica las relaciones sociales. Permite la atención y el apoyo individual. Aporta favorablemente al aprendizaje significativo.
Rincones para Subnivel Inicial 1
RincÓn del Gimnasio
La finalidad de este rincón es proporcionar a los niños oportunidades para que puedan desarrollar habilidades y destrezas motoras gruesas, equilibrio corporal, también fomenta el control de movimientos, respuesta inmediata de precisión y rapidez motora, mayor y mejor expresión corporal.
MATERIALES SUGERIDOS
1. Cubos para hacer murallas.
2.Escaleras de braquiación. 3.Figuras geométricas. 4.Pistas de psicomotricidad. 5.Piscinas de bolas. 6.Colchonetas para caída de saltos. 7.Colchonetas de suelo. 8.Carros y trenes desarmables. 9.Muñecos desarmables de madera. 10.Pistas o carreteras desarmables.
En este rincón los niños posibilitan
color
de construcción MATERIALES SUGERIDOS 1. Triciclos 2. Aros 3. Cuerdas 4. Pelota 5. Bloques de madera o plástico. 6. Legos 7.Taquitos de madera. 8.Carros y trenes desarmables. 9.Muñecos desarmables de madera. 10.Pistas o carreteras desarmables.
la creatividad , la imaginación , el aprender mediante este rincón en los niños es favorecer las experiencias motrices y la motricidad gruesa, desarrollan el lenguaje , el pensamiento y descubren nociones de
, forma ,tamaño y textura. RincÓn
RincÓn del hogar (la casita)
Rincón donde los niños inician dan comienzo a las experiencias sobre juego simbólico al reproducir las actividades del hogar. Desarrollan la imaginación, el lenguaje, la socialización, el esquema corporal, la percepción sensorial y la motricidad. Es un rincón proyectivo, donde los docentes pueden entender y comprender, puesto que imitan lo que viven a diario en su hogar.
MATERIALES SUGERIDOS
1. Camas con sábanas, cobijas, almohadas, cojines.
2. Ropa para vestirse y desvestirse
3. Muñecas, ropa de muñecas y cochecitos.
4. Refrigeradora, lavaplatos, mesa, sillas, vajilla, cubiertos, mantel, frutas de plástico y demás elementos para jugar a la cocina.
5. Escoba pequeña, recogedor y trapeador de juguete.
6. Espejo grande
ARENERO
En este rincón los niños reconocen las características y propiedades de la arena; desarrollan nociones de espacio, cantidad, capacidad, volumen y peso. Crean diversas construcciones, desarrollando su imaginación. Idean nuevos juegos como “esconder el tesoro”. En este rincón se promueve el juego compartido.
Recipiente amplio y resistente para la arena, de preferencia con tapa. Puede ser una piscina inflable. Baldes y otros recipientes de diferente forma y tamaño. Palas (hondas, no planas) y de distinta forma Embudos Cernidores
Juguetes Moldes 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. MATERIALES SUGERIDOS
Rastrillos
DE MÚSICA En este rincón los niños experimentan sonidos, ritmos y melodías. Desarrollan la motricidad, el esquema corporal, la percepción auditiva, el lenguaje y el juego compartido. Tambores Maracas Panderetas Xilófonos Caja china Marimbas Castañuelas Campanas Platillos Triángulos Silbatos grandes y largos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. MATERIALES SUGERIDOS
RINCÓN
Rincones para Subnivel Inicial 2
Rincón del modelado
El modelado se define como la acción de dar forma a distintos objetos, utilizando diferentes pastas, con la que los niños/as pueden moldear y experimentar.
Esta actividad implica, además del factor lúdico, diferentes capacidades:
Desarrollo de la coordinación motora y la percepción táctil del volumen, por ejemplo, haciendo bolas, churros, cilindros… Representación de la realidad y el esquema corporal de manera tridimensional: primero de forma plana, luego a través de un bloque. La expresión libre y la creatividad: el niño/a, al modelar, busca la expresión de la realidad que va conociendo. Por eso, sus producciones, son objeto de tantos cambios, como vivencias vaya experimentado. El placer por el descubrimiento de su propio cuerpo, y por tanto, su conocimiento.
Rincón de juego dramático
En este rincón los niños transforman su imaginación y cumplen roles de personajes del mundo real y de fantasía. Desarrollan la creatividad, el lenguaje verbal y corporal. Los niños pueden proyectar libremente sus ideas, sentimientos e intereses. Además desarrollan la sociabilidad por medio de trabajos en grupo.
Materiales que deben estar dentro de este rincón:
1. Disfraces, máscaras, pelucas, pañuelos, pañoletas, sombreros, bolsos, carteras, cinturones.
2. Maquillajes
3. Espejos
4. Objetos para simular un hogar: cocina, refrigeradora; mesitas y sillas; muñecas; utensilios de cocina, manteles, cubiertos y vajilla para poner la mesa; escoba pequeña, pala, trapeador.
5. Materiales para simular una peluquería (cepillos, ruleros, cintillos, etc.)
6. Objetos para simular una tienda.
7. Elementos para jugar al doctor (jeringuillas estériles sin aguja, frascos vacíos y limpios, balanza, tallímetro, etc.)
Rincón de pintura y dibujo.
Rincón en el que los niños desarrollan la creatividad y pueden expresar libremente sus emociones. Pueden explorar una gran variedad de materiales y técnicas para pintar y dibujar. Se puede estimular la apreciación artística, abriendo puertas al contacto con obras de artistas plásticos famosos . Este espacio les motiva e inspira a los niños a pintar y dibujar con sus propias ideas.
Materiales que debe tener el rincón.
1. Caballetes u otros muebles. 2. Pinceles y brochas de diferente grosor 3. Rodillos y otros para pintar con esponja. 4. Témperas (solubles en agua) 5. Acuarelas 6. Tizas blancas y de colores 8. Marcadores gruesos y finos 9. Papel, cartulina y cinta adhesiva 1 10. Trozos de esponja 11. Cepillos de dientes viejos 12. Tapas, tarrinas y otros recipientes para guardar materiales y pinturas 13. Papel reciclado de diferentes texturas y tamaños (tamaño A3 o más grande)
Rincón de juegos tranquilos Son un espacio educativo donde se realizan actividades que persiguen la enseñanza de un aprendizaje, la realización de una conducta, o capacidad que puede ser individual o grupal y puede estar fuera o dentro del aula y donde no es necesaria la búsqueda de un producto físico Juegos de memoria Encaje Rompecabezas Loterías Enroscados Enhebrados Ensartados Seriaciones Clasificaciones según forma, color, tamaño. Series lógicas. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. MATERIALES SUGERIDOS
Rincón de Agua
educativa para que los más pequeños puedan explorar, de forma lúdica y autónoma, las características y propiedades de este recurso, una propuesta de ciencia temprana, para plantar y hacer crecer la semilla del pensamiento científico y la sostenibilidad en los ojos siempre inquietos y exploradores de los niños.
Es una
Tinas y soportes para sostenerlas Recipientes para medir (graduados) Embudos y cernidores Barquitos de diversas formas y tamaños Animales de caucho para “bañarles” y hacerlos “nadar”. Mandiles impermeables para proteger la ropa. Jeringuillas grandes (sin aguja) Goteros de medicinas (bien lavados y desinfectados) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. MATERIALES SUGERIDOS
propuesta
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS
Laguía Pérez, M. J., & Vidal, C. (1997). Rincones de actividad en la escuela infantil (0 a 6 años). Barcelona: Graó, 1997.
López Hernández, S. D. C. (2019). Los rincones de aprendizaje en la educación inicial.
Piatek, A. I. (2009). El trabajo por rincones en el aula de Educación Infantil. Ventajas del trabajo por rincones. Tipos de rincones. Innovación y experiencias educativas, 15, 1-8.
Racanac, C., & Hermelinda, R. (2013). Rincones de aprendizaje y desarrollo de la creatividad del niño (Doctoral dissertation, Tesis de Licenciatura). Universidad Rafael Landívar. Recuperado de https://bit. ly/30WGYlo).