Introducción al trabajo por zonas y rincones en Educación Infantil (Edición 1)

Contenidos de la actividad:

1. Las Necesidades-derechos infantiles. Principios metodológicos que les dan respuesta desde  la pedagogía de rincones y zonas (bases de la misma).

2. Significado y posibilidades renovadoras de la metodología de rincones: la actitud del adulto y la creación de un clima seguro, afectivo y libre basado en el aprendizaje por significativo y por descubrimiento, la expresividad psicomotriz, la zona de desarrollo proximal y el concepto de andamiaje bruneriano.

3. Los recursos educativos en la pedagogía de rincones y zonas: la organización del espacio y del tiempo y la selección de materiales en función de las necesidades-derechos infantiles en las distintas edades.

4. Selección, distribución y adecuación de rincones según las edades a partir de las propias posibilidades. La planificación.

5. Observación en vídeo y fotografías.

Estructuración metodológica del curso de 20 horas:

8 horas presenciales (dos sesiones presenciales) + 4 horas trabajo módulo on-line + 8 horas trabajo personal

1. Una primera sesión presencial, en cada provincia, de cuatro horas de duración, en la que se conectará con los conocimientos previos del alumnado y se ofrecerá la conexión posible con los elementos básicos que requiere una práctica de trabajo por rincones y zonas. Se tratará de favorecer la reflexión conjunta y la conexión con esos elementos básicos para poder observar una primera puesta en contacto con la acción y la dinámica de clases por rincones en el segundo ciclo de Educación Infantil.

2. Un módulo on line de cuatro horas que consistirá en la lectura del material, elaborado por la ponente y tutora del curso, en el que se planteará qué zonas es preciso organizar en respuesta a las necesidades infantiles y al concepto de niño competente, autónomo y libre que está en el centro de esa metodología. La documentación incluirá una estructura de los referentes psicopedagógicos que la fundamentan y una propuesta de organización de los rincones en las distintas zonas.

3. Una segunda sesión presencial, en cada provincia, que, tras la lectura del material aportado y sobre la base de la reflexión realizada, permita identificar las posibilidades de acción-aprendizaje infantil y el tipo de actitud adulta compatible con ello. La visualización de videos y el análisis de los diferentes rincones y sus posibles materiales en fotografías ejemplificadoras es imprescindible para ello. 

Durante esta sesión se  planteará el trabajo cooperativo (grupos de 5 o 6 personas) que iniciarán en el propio curso y que, posteriormente,  concluirán como trabajo personal, continuando el trabajo colaborativo de grupo (via online o del modo que deseen organizarse), para acabar un documento conjunto en cada grupo. Esta será la tarea final del curso que la ponente  y complementará si es necesario.

        Se estudiará la posibilidad de que el trabajo de cada grupo pueda ser compartido por el resto para disponer de una mayor cantidad de propuestas que enriquezcan su teoría y su práctica.

CALENDARIO DE SESIONES PRESENCIALES

SESIÓN PRESENCIAL 1

SESIÓN PRESENCIAL 2

* Nota importante: Para que se celebre la sesión presencial deberá haber un mínimo de 18 a 20 asistentes en cada provincia. De no cubrirse el mínimo se podrá cancelar la sesión presencial en dicha provincia ofreciendo a los participantes interesados la posibilidad de asistir en otra de las ofertadas. La aceptación de los participantes será por orden de inscripción en cada provincia.